学校类型：省级示范校/公办/国家级重点/省重点
苏州中学地处苏州市人民路三元坊，占地近140亩。校园美丽多姿，众多教学设施掩映在葱茏林木的怀抱之中。教学区以道山为中心，分布在碧霞池、春雨池两侧。主要建筑有建于1936年的、具有古典风格的科学楼，1955年由中央拨款建造的、砖瓦结构的东、西红楼，修葺一新的大会堂，近年落成的图书馆和科技信息楼，以及东、西白楼，五层新大楼，实验楼。生活区有设施完善的学生公寓。西南方的运动区有崭新的体育馆和标准化的运动场。校园的南区是1996年联合社会力量创办的国有、民办、公助性质的全日制普通中学——苏州立达中学。
从1035年到2012年，苏州中学走过了近千年的历程，千年漫漫，风起云涌，姑苏城南这片钟灵毓秀的土地上，她血脉流贯、弦歌不断，薪火相传、桃李芬芳，在行进中形成一系列重要的历史节点，在苏州乃至江苏教育史上留下了光辉的记录。
张昕
张昕，1982年1月苏州大学数学系毕业。1986年经乡村中学工作4年半后调至江苏...
在我们日常生活中，热力环流是自然界常见一个自然现象。接下来，陈式如老师带我们一起来思考一下身边有哪些热力环流的实际例子呢？
陈式如老师指出对我们影响最大的是大气的水平运动，也就是风。陈式如老师运用图示来让学生了解风的形成，为了培养学生的观察力、推理及空间想象能力。
这节课陈式如老师大量运用了图表，让同学们能重视图表的观察、比较与分析，这也是学好地理的最重要的手段之一，同时让学生能够学会迁移运用， 并学会举一反三。
什么叫“地球学习村”，相信很多人都没有听过这个名字吧。而在苏州中学里就有这样一个独特的地球学习村，顾名思义就是世界各国的孩子在同一个校园里学习、一起活动，这样的环境对学生的语言、思维和行为水平都有很大的提高。
张昕校长重视学生的多元化发展，在学校里实施艺术教育，开展多样的艺术课堂。同时对学生也有三个层面的目标：一、掌握艺术技能；二、学会赏析；三、学会创造。
现在很多学校都注重拔尖人才的培养，苏州中学在拔尖创新人才上做了两个项目，一是和西安交通大学合作2+4+2，高中本科硕士八年直通车，二是和南京大学匡亚明学院合作2+4，高中本科六年直通车。
通过与大学合作直通车项目带来的教育变化主要体现在：
第一观念的变化
第二课程的变化
第三教学的变化
第四学生的学习的变化
第五老师的教研革命
第六评价上的变化
最后一个是管理方面的变化
苏州中学是一个有着870年深厚国学教育历史的学校，除了开办国学社，学校也举办中学生国学夏令营，还有举办书院的设想，张校长认为把中国传统思想文化变成中国人的一种品德才是国学的真正目的所在。
近年来，苏州中学弘扬“有底蕴更要有底气、有底气才能够大气”的创新历史观，那这种创新历史观下有着怎样的教育理念呢？张校长说就是不能仅仅为历史而自豪，一定要创造新的历史，要留下有价值的东西，在自己创造出业绩后才能有底气，才能做大气的事情。
刘红军老师针对本学期都有哪些计划和安排做出了详细的讲解。
1.通过教研室下发文件，结合本学校本校区的学校安排情况，进行统一部署。
2.通过这一次期中考试，已经达到了我们预期的目标。
3.接下来就是考虑把下一学期的教学内容提上来一点，保证在下一学期更好地完成教学任务。
刘红军老师平时通过合作的方式带领教研组师与本部的教研组的老师进行对接和沟通，以此来促进青年教师的成长。
刘红军老师对特级教师的引领，具体都体现在哪些方面呢？
一、教学方面的规范性。
二、公开课的展示活动。
三、比赛。
刘红军老师以西安交大少年班为例，告诉我们要在兼顾教学任务的前提下，主要的是要面对学生，组织有效的教学。他认为不一定要把每堂课都讲完，但是要给学生留有思考余地，给学生更多的鼓励。
对于普通班的学生刘红军老师采用结对子的形式，让学生尽可能的学习这一种互助自主的学习方式。
【教师简介】：
刘红军，现任苏州中学园区校数学教研组组长，中学高级教师。被评为市区优秀班主任。于 2001 年获得省奥林匹克数学竞赛二级教练员资格，于 2003 年获得省奥林匹克数学竞赛一级教练员资格。在 2001 年全国高中数学联赛中，指导多名同学获奖。其中有一名同学获全国一等奖 ( 已被保送至上海交通大学强化班 ) ，另外三名同学获全国三等奖以及同学分别获得省、市级别的若干奖项，同时本人获得中国数学学会颁发的优秀教练员称号。
王建华主任从社会主义核心价值观的培育和践行来谈起学校学生处培养学生的目标。
一、 学校层面：应该培养建设自由平等、公正法治的一个校园环境。
二、学校任务：培养爱国敬业诚信友善的公民。
围绕学校德育工作的总体目标，首先考虑的主要还是要促进学生的全面发展的。其次就是东方文化和西方文化的结合，是现代文化和传统文化的结合。
苏州中学创始到发展的过程当中，各项工作都非常注重传统文化和现代文化的结合，东方文化和西方文化的融合。而学校的校徽就是这种四种文化的相互交融。
苏州中学注重孩子吸收优秀传统文化的营养，除了传统经典的诵读活动之外，也结合本土来建立课程培养孩子的这样一种中国心理。让他们真正在自己的内心，扎下一个中国的心灵。
苏州中学具有一种多元文化融合的环境，因为只有发现来自于各种文化的长处，才能形成一种世界眼光，从而促进学生有更远大的发展。
在这样一种多元文化氛围当中走出来的孩子，他应该是有更加坚定的民族自信心，应该有更加广阔的世界眼光，他们在将来的社会当中，有更广阔的社会适应性，可以适应国际化环境的挑战，所以要特别注重学生全面的发展。
【教师简介】：
王建华：苏州市政治学科带头人，苏州市教坛新秀，苏州市教育系统优秀共产党员，苏州市、江苏省“文明班级”班主任，苏州市信息技术与课程整合骨干教师。
坚其志、苦其心、劳其力、事无大小，必有所成。
李雷蕾老师在苏州中学主要负责苏州中学向初中段延伸的一个创新拔尖人才试验项目——苏中伟长实验部。
李雷蕾老师介绍了苏州中学的伟长计划主要是为了纪念校友钱伟长先生科学报国的崇高精神，是为了创新拔尖人才而设立的这样一个计划。
那么苏州中学的课程设置是如何进行的呢？
选修课程：为了拓展培养潜能，并且挖掘学生兴趣这个角度来设定的。
修学课程：为了学生终生学习而设定的。
必修课程：综合实践课程。因为我们课程设置的理念是坚持育人为本，回归生活世界。
因为生活中很多都是课本上学不到的东西，所以通过学生的综合实践课程，能够带给他们一定的亲身体会，能够培养学生的学以致用的能力，培养学生的合作交流的能力，从而也同时增强了学生的社会责任感。所以李雷蕾老师就是希望学生们学会利用，学会学习，学会研究。
杭尧尧老师引导学生来探讨分析管仲的形象，了解司马迁的人格魅力。下面让杭尧尧老师带我们一起来了解管仲的一生，并揭开他成功的秘密。
杭尧尧老师通过让学生诵读课文，目的是提高学生的文言文阅读能力，在此基础上，再引导学生进行探究一些问题，着眼于建构学生正确的价值观。
读《管仲列传》，我们可以深切地感受到他务本求实、以民为本的为政才能，以及他因势利导、转败为功的政治家风范。
因此，在当今社会，我们必须要有广博的知识，才能抓住机遇。所以我们要提高自身素质来立足于社会。
【教师简介】：
杭尧尧:
1994年参加工作，1999年调动至苏州中学任教，教学上，认真努力，力争用好课堂45分钟，寓教于乐，让学生爱上语文课，全面提高他们的听、说、读、写能力。多次承担校级、市级公开课任务。 所撰写教案获省级一等奖1次，市级一等奖3次，市级二等奖1次。
2009年获苏州市区中小学首届“教育技术应用能手”称号。
2010年参加“江苏省中学语文教学优秀课评比”获高中组二等奖，苏州市一等奖。
2010年获苏州市第十二届“教坛新秀”称号。
2012年被评为“苏州市区学科带头人”。
《水的智慧》是经过了苏州中学各位政治教研组老师经过三年多的努力编写而成的校本教材。
那么苏州中学编写这部教材的这个初衷是什么呢？
1. 为了响应学校的湿地文化的课题。
2. 希望通过这个主干知识和这个湿地保护的实践来进行有机的结合。
殷志高老师在带高三年级的时候，他依靠以往的高考经验积累，同时搜集一些相关高考的信息，并结合教学的基础，有针对性的进行训练，以此来让学生重点把握高考的考点。
苏州中学的政治教研组平常是如何开展教研活动的呢？
一、1.利用现代化的通讯的平台，比如说：QQ群。
2.利用寒暑假时间，把各自承担的一部分，校对任务领过去，然后再抽时间进行汇总，大家再集体协商。
二、平时个别老师有一些问题，可以个别交流，如果遇到一些大家需要讨论的，那么再抽时间来集体进行研讨。
殷志高老师认为当代的这些高中生应该用什么方式来应对高考的时事政治呢？
殷志高老师向来主张课堂要生动有趣，而且课堂上和身边发生的时事政治是紧密关联的。
通过这样的一种方式去调动和激发学生对时事政治的兴趣。另外，时事政治这一块，也通过竞赛用来激发学生学习时政的这种热情。
【教师简介】
殷志高， 男 ， 中学高级教师，江苏省苏州中学园区校政治教研组长兼高二年级备课组长。
中国教育学会中学德育专业委员会会员，从教28年，在各级教育教学刊物上发表论文十多篇，有4篇论文发表在国家级核心期刊上，《中学班主任的角色》曾获得全国优秀论文一等奖。
阅读是什么？阅读是从文字中取得意义的心理过程，是人们获得信息的主要方式，随着社会经济的高速发展，科学技术的日新月异，人类进入网络信息社会，阅读成为人人必备的生活技能，谁的阅读能力强，谁就能把握最新信息。
孙晋诺老师接下来介绍了阅读教学在苏州中学园区校是如何开展的？
第一点：让阅读成为教学生活的重要组成部分。
第二点：让阅读成为精神成长的主要渠道。
第三点：让阅读教学为阅读提供加推力。
第四点：让阅读学成为阅读教学。
因此，帮助学生从小学会阅读，学会有效地阅读，养成良好的阅读习惯，以便使他们在未来生活中成为学习的强者，社会发展的主人，这是语文教学中头等重要任务。
顾菲菲老师采用“以问题为索引、学生为主体”的自主探究方法，让学生亲历科学的历程，让学生从实验中推导出化学知识，营造师生互动的课堂氛围。
顾菲菲老师引导学生学生观察、分析实验的现象，以此来培养学生观察和分析问题的能力。
顾菲菲老师通过对教材内容的讲解，培养学生解决问题的能力，知识迁移能力，让学生学会合作与分享，同时培养学生的实验设计能力及自主探究能力。
姜红校长认为基本的教育理念就是以人为本，在德育管理上的话，她更想用引导，引领这样一种意识。
那么姜红校长在德育方面都做了哪些工作呢？
1.生活教育。
2.多元教育。
3.积极心理学作为引领。
苏州中学园区校非常注重学生的全面发展，姜红校长认为通过美育和体育能够实现学生审美情趣和体魄增强的这个双重的效果。
苏州中学园区校属于层级式管理，那么平时姜红校长会通过一些群体交流和个别交流实现这些任务的下达上传。
姜红校长在苏州中学园区校是如何进行规划的？
1打造一个学习型的团队，让每个人都乐于去学习，通过借力高校来实现教师视野的开阔。
2.更好的进行湿地文化课程，进一步深化地球学习村计划。
3.要有一种前瞻性的意识，发展学校的内涵发展。
学校改造是学校的一个大的改动，苏州中学经历了两年的改造时间。除了新建五幢新的单体，对有安全隐患的校舍进行拆除加固和装修以外，还根据学校的实际情况把一些不合理的分布和功能做了调整，使整个校园的分布更加合理。
苏州中学以培养基础扎实、能力较强、特长明显、素质全面、人格健全、社会适应性强的学生为目标，针对不同学期、不同年级的学生设计了不同特色的德育活动。通过这些活动培养学生的团队合作意识和社会责任感，激发学生的奋斗精神，让学生将来能够更好的融入社会。
对于三年的学生党团工作，学校也有着具体的计划。
高一：以学生干部为主建立干训班
高二：进入党训班学习
高三：发展一批先进学生作为预备党员
对于学校的德育管理，主要有班主任和学生干部两支队伍进行管理。通过两支队伍形成了四个渠道：即常规管理渠道、建立家校联系、社区化共同管理、正规的政治课，通过这四个渠道共同管理。
通过一个目标两支队伍三个系列（即三年的德育活动）四个渠道这样的一个框架，学校的德育工作形成一个具体的体系，进行精细化的管理，对学生的培养与发展有长足的帮助。
对一个教师的考核标准，应该是一个综合的评价。比如说会有一些学生的座谈会，老师的座谈会，包括平时我的观察，包括听课，包括跟家长的座谈会，包括同行的评价等等。
作为教学处主任，经常会遇到家长反映有的老师教学方法，不太适合自己的孩子。首先要明确家长反映的问题，肯定是有道理的。其次，要告诉家长，我们的出发点其实一致的，都是想把学生培养好，而一切都是为了孩子。
张金老师针对苏州中学的课程管理，又是怎样做的呢？
1.国家规定的课程
2.校本选修课
3.研究性学习
作为教学处的主任，要管理好老师，首先要提高个人素养，提高个人学科素养，平时还要关心老师，不能用行政的方式来管理老师。
张金老师希望学生上他的课都是快乐的幸福的。所以他通过结合学生的实际情况，结合学生能够接触到的人和事，把最前沿的东西告诉学生，以此让生物课堂不再是抽象空洞的说教，让学生产生了浓厚的兴趣。
胡慧敏校长作为苏州中学园区校分管教学的副校长，一直秉承着“让更多的学生有更好的发展”的培养理念，以课程改革为切入口，立足于少教多学，因材施教，同时用科学的方法，以多元和科学的教学为核心追求，最终达到学生最好的个性化发展。
那么对于实现课堂的多元和科学，胡慧敏校长介绍学校主要是从以下四个方面来做的：
1.少教多学。
2.因材施教，分层指导。
3.做多元的一个发展的规划。
4.提供多项选学。
通过一系列的活动和常态化的制度化的举措来推进少教多学环节的实施，通过中西方文化交流和自主选课模式，发展学生的兴趣爱好。在这种新的少教多学的课堂模式下，对老师的教师的教学执行力和课堂的开发整合能力同样也有要求。
教师是学校的主力军，苏州中学园区校对于教师的专业发展也是十分重视的，除了通过课堂开发让教师做自己愿意做的事，还有就是老师们自发的建立书院和社团，通过讲座、演讲、读书交流、研修等来来提升自身的专业知识和经验。
如何打造高效课堂是每一位老师所面临的问题，杨利刚老师认为打造高效课堂首先应该做好课前准备工作，那就是备学生备教材。尤其是备学生，即在课堂中让学生作为教学的主体。
身为教研组长的杨利刚老师对老师们的课堂也有一定的要求：
1、 课堂上的语言要精炼，分析要到位
2、 课堂上列举的例子要具有典型性
3、 把握课堂教学的节奏，关注学生的身心发展
在日常的数学教学中，应用计算机等现代化技术来辅助教学，但是不能把在教学中运用现代技术作为目的，而是通过它让学生能够直观的理解数学抽象的内容。在充分考虑学生的认知程度和能力的基础上，让学生更好的理解抽象化的知识。
作业留置和批改是教学成果的反馈，杨利刚老师带的教研组采用留个性化作业的方式，对学生分层次留作业，全批全改。并且做好普遍性问题的统计和分析，然后进行集体的反思和讲评。
对于组内的教研活动，杨利刚老师介绍大家对教学研究的热情很高，不但参加了学校的微课题外，还有市级省级的课题进行研究，大家共同配合相互指导，进行课题的研究和实施。
语文学科人文性偏重，苏州中学语文学科组的两位组长认为，语文教学的特色不仅仅是执着于应试，而是在于学生整体素质的提高，在阅读中让学生潜移默化的形成一种人文情怀精神。
学科组通过课题引领，让老师们在课堂教学过程中围绕着课题进行深入探讨，来加强教研组的业务建设。语文学科组的老师们可谓是各有所长，两位组长对有不同特长的老师进行不同的分工，保证老师们的优势发挥到最大。
对于学校内普通班和国际班的学生，孟华群老师针对学生掌握知识程度的不同，对教材的切入点、教学进程、和作业，根据学生学情进行不同的要求。杭尧尧老师也通过激发理科生的人文情怀、帮助文科生进行更为专业的研究，来对文理科班的学生进行不同的管理。
两位组长最后为我们分享了他们多年的教学感悟，孟华群老师认为要不断的读书，读书是老师一种精神的需求。杭尧尧老师认为应该保持一颗好奇心，在课堂改革的现在，要有新的尝试。
苏州中学历年英语高考成绩稳居苏州市第一，今年拿到全省第二，取得这样骄人的成绩必然是跟老师们平时的付出离不开的。范秀芹老师介绍首先是离不开英语组内团结向上、互帮互学的良好氛围，再就是通过特色活动来培养老师和学生的能力，共同提高。
对于学习能力很强的国际班，范秀芹老师表示教授国际班的学生不但要深度拓展自己的知识，还要激发引领学生去自学。对于高三的学生，徐菲老师强调首先是基础和能力，在这基础上要让学生快乐愉悦的学习英语。
苏州中学英语组的老师大都有在国外教学一年的经历，引进国外教学理念，注重课堂的活和老师思想的创造力，同时让给青年教师走出去开课，老师之间互帮互助，这些也成了英语组最大的特色。
当代学生要想学好英语首先应该有良好的英语学习习惯，除了培养学生学习兴趣和方法上的指导，作为英语教研组组长的范秀芹独特的教学方法就是与家庭联系，共同教育。而作为副组长的徐菲老师则是用自身的激情来感染学生，投其所好让课堂更加活泼、让学生更加自信。
作为分管教师发展处的副校长，夏炎校长认为教师队伍的建设是办好一所学校的第一要素，教师的发展理念有三条：
1.调动教师的积极性
2.师生共同发展
3.提高教师专业素养，做高品位教师
学校意在培养出拥有优秀师德、精湛教学艺术、深厚学术能力和水平的这样标准的教师。为此学校为老师们制定了教师发展阶梯计划，以促进教师的发展。
促进教师专业发展的同时，学校也很重视教师和学生的心理健康状况。苏州中学心理健康教育中心李岚主任介绍，心理健康中心成立和组织了教师社团和一系列的学术沙龙活动，同时进行心理健康教育课题“校园心理剧”的研修，帮助学生和老师减轻心理压力。
顾维红老师导入了一个游戏环节，让学生快速记忆一组数字，然后写下来，当然问了很多学生原因都是因为没记下，由此顾维红老师说做错事情不要紧，只要能够找出原因，然后吸取经验教训就可以了。
顾维红老师通过两人一组的游戏环节，来讲述总统里根的故事，因为在名人的眼里从来就没有失败，而对于他来说，任何一次失败都是一种历练，都是他走向成功的阶梯。
即使人有的时候在某一地方失败，但同时可能在另一个地方获得成功，所以人的一生道路是曲曲折折的，这都是很正常的。不要去抱怨，因为现实太多的不如意，就像顾维红老师最后说的就算生活给你的全是垃圾，你也得到了可以向上攀登的垫脚石，你同样能把垃圾踩在脚底下登上世界之巅。
苏州中学是一所具有深刻文化底蕴的学校，同样对于苏州中学的同学们来说，这也是一种骄傲。在邵婕老师的引领下，同学们大胆发言，积极主动上台介绍学校历史，不仅调动了课堂气氛，还使同学们领略了学校的深厚文化底蕴。
了解苏州中学的历史后，邵婕老师通过播放采访视频，带同学们分析了现代不同的人对苏州中学不同的印象，对苏州中学现状进行详细的讲解和对学校未来的展望，让学生对苏州中学有了更为全面的了解。
听说读写是学习英语的四关键，一节课下来，同学们的听说读写都得到了充分的锻炼，在这样轻松愉悦的环境中，使同学们获得了最有效的学习。
对于第一次画风景油画的同学们来说，王玉老师以大家熟悉的校园景色为素材，进行风景创作的讲解。王玉老师将作画的步骤清晰的展现在不同的图画上，让学生更直观的清楚理解作画的过程。
以学校的风景为例，王玉老师亲自作画，同时为同学们讲解作画的要点和颜色的搭配。还邀请学生亲自上台画自己感兴趣的风景，鼓励同学们主观性要强一些，笔触和用色要大胆，不要怕画错，多次尝试总会成功的。
不同人的油画都有不同的个人特点和创作风格。王玉老师以四幅名家的油画作品为例，进行深刻的艺术剖析，让学生体会不同作品独特的艺术特点。
周春良，男，1973年3月出生，江苏盐城人。1994年8月参加工作。1997年1月入党，硕士研究生学历。2004年8月起任苏州市第一中学校长。2010年9月23日任苏州市教育局副局长。2015年8月起任苏州市教育局副局长兼苏州中学校长、党委书记。
张昕,1982年苏州大学数学系毕业后，即从事教育工作。1986年调至苏州中学；1989年经选拔受国家教委派遣，赴日本留学，专攻“学校经营学”；1991年回国担任教务处副主任；1995年担任副校长，分管教学与国际交流；1999年获管理学硕士学位；2003年兼任园区校校长；2006年考入东南大学艺术学博士课程；2007年担任苏州中学校长，并任苏州大学教育学院兼职教授、硕士生导师。
苏州中学培养的一大批具有较强国际竞争能力的拔尖创新人才，目前也已在世界舞台上崭露头角。其中的佼佼者有：31岁即成为荣获美国麦克阿瑟基金“天才奖”的华人科学家、2012年5月1日，40岁的庄小威，被选举为美国科学院院士。24岁即成为哈佛大学终身教授的蔡天西（女），全美Pew学者奖获得者美国密执安大学教授许朝晖，世界上最著名的财经杂志《福布斯》封面人物、红豆集团总裁周海江，目前中国最大的专业住宅开发企业——万科企业股份有限公司总裁郁亮，著名的物理学家、化学家，发现了mp3杂化理论等重大发现的涂效灰等等。
2013年苏州德威国际高中项目招生简章：
年级
招生对象
名额
IGCSE 1国际高中一年级
2013年应届初中毕业生，优秀的港、澳、台和外籍初二学生，同等学历的国际课程学生
三年班：30名
四年班：110名
IGCSE 2国际高中二年级
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AS国际高中三年级
英语成绩及学科成绩优秀的高一或高二学生，港、澳、台和外籍学生，同等学历的国际课程学生
30名
A2国际高中四年级
/
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